减轻学生课业负担试点工作总结

探索减轻小学生课业负担的有效机制

改革试点工作总结

 

根据《XX县人民政府办公室关于印发<XX县教育体制改革实施方案>的通知》安排和《中共XX县委全面深化改革领导小组办公室关于研究报送专项改革计划的通知》精神, 为切实减轻小学生课业负担，我校及时成立“减负”课题组，认真对该课题和我校研究的具体内容进行剖析，并认真开展调查研究活动，探索建立减轻小学生课业负担的有效机制。20XX年各项改革工作分阶段稳步推进，现总结如下：

一、指导思想

切实贯彻执行教育部《关于减轻中小学生课业负担过重问题的若干规定》，提高减轻学生课业负担措施的针对性和有效性，克服义务教育阶段学生的课业负担减而不轻、减而无效的现状。我校一至六年级认真开展 “减轻学生课业负担的调查研究”，按要求完成各阶段的调查研究任务，力争取得较好的效果，找到一些切实可行的减轻学生课业负担的方法，让学生在不影响素质教育质量的情况下课业负担真正得到减轻。有效的推动我校的教学工作科学、健康、持续发展。

学校以科学发展观为指导，端正办学思想，牢固树立以学生发展为本的理念。如何让学生成绩能提起来，但课业负担又不重呢？只有在提高教师自身素质、提高认识、提高课堂教学的有效性这一块下下功夫。加强教学管理，以优化课堂教学为突破口，狠抓课堂教学改革，向课堂教学要质量，切实把学生学生过重负担减下来，做到“减负”不“减质”。

二、20XX年改革工作实施情况

（一）借助教育信息化，不断提高教师教育教学水平

本年度，我校在教体局的关怀下，成为东师理想教育联盟学校，多次聘请东北师范大学教授到我校培训教师，指导教师借助云平台教学教研，特别是微课的引入，让我校教师的课堂教学又新台阶。

同时，“国培计划”的教师培训活动的有效开展，大大提高了我校教师教育信息化水平，为提高教育教学质量，提高学生学习积极性，减轻学生学习课业负担奠定了良好的基础。

（二）落实教学常规，优化课堂教学

学校一直提倡把激情带进课堂，把趣味带进课堂，把问题带进课堂，通过优化课堂结构，形成优质的课堂精神文化。

一是创设激情课堂。正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”教学中的“情”犹如教学双方活动的“润滑剂”，有了它，学生才能在教师的点拨下渐入佳境。我们特别关注教师的课堂情境创设和学生学习热情的激发，对于设计精妙的案例，由教导处归类整理并全员推广。把激情的课堂变成学生真正的学习乐园。

二是优化教学资源。提升资源的使用效果，以教育信息化的推进来为提高教育教学质量提供有力保障。可随着教育信息化的深入和发展，个别教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。针对这种情况，我们在完善多媒体教室、教师电子备课室、电子书包教室、教室与办公室联网工程、构建无线网络的基础上，不断更新学校教育教学资源库，改变了传统的单一备课方法，有效地实现了信息的获取与反馈。同时通过多渠道、多层次培训指导，大力开展“一师一优课、一课一名师”活动，促进教师思想意识增强、使用技巧提高，全面提升教育信息化水平。鼓励学生积极利用一切学习资源，自我充实，提升信息化服务学习的理念，把课本知识与课外知识有机结合起来，充分调动学生的主动性，激发学生主动参与、内化吸收的热情，进一步促使学生创造能力的迸发。

三是注重方法引导。著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了达到不教。”可见，教师的主导作用还在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识，而且懂得如何去学。特别是在课堂上认真倾听的习惯，变“发言热闹的教室”为“用心倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互碰撞,产生火花。因此我们注重教法、学法的研究与落实。从研究学生入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。大力倡导“合作学习”、“自主学习”、“探究学习”，把学法指导渗透到教学过程之中。鼓励教师把课堂学习与课外实践相结合，使学生学得主动，学得快乐。

四是构建书香课堂。著名画家张大千先生曾说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”学校管理亦是如此,创建书香校园，是改变师生精神状态的必要前提，更是作为学校发展，品位提升的充分需要。我们学校在师生中全方位开展读书活动，培养阅读兴趣，让学生喜欢上读书比怎样读书更重要。通过激励引导、刺激体验，让孩子在阅读中获得愉悦和充实，从而激发孩子对阅读、对书籍本身的喜爱，产生对阅读的浓厚而稳定的兴趣。加强读书方法的指导，让孩子完成由想读书到会读书跨越。我们开展阅读活动的形式有好书推荐课、阅读赏析课、阅读汇报课、阅读指导课、自由阅读课等，让其阅读轻松，读有收获，达到素养提升。

（三）狠抓学生阅读能力，不断提高学生素质